Интернэт ашиглах боломжгүй, гар утас, датагүй хүүхдүүд цахим хичээлдээ хэрхэн хамрагдах вэ. Үүн дээр төр засгаас хэрхэн анхаарал хандуулах вэ. Хэрэв засгаас ямар нэг анхаарал хандуулахгүй бол хүүхдүүд цахимаар сурах боломжгүйн учраас арга буюу хичээлээ тасалж байна. Автозамын түгжрэлийг буруулахын тулд бага ангийн сурагчдыг цахим сургалтад шилжүүлж, дугаарын хязгаарлалт хийлээ. Угтаа бол бага ангийн сурагчид багш ярьж, зааж байгааг цахимаар биш танхимаар заасан тохиолдолд илүү ойлгодог. Тийм адал утас ашиглаж, интернэтэд холбогдох боломжгүй бага ангийн сурагчдыг цахим сургалтад шилжүүлдэг нь ямар учиртай вэ. Үүнээс болж хүүхдүүд цахим хичээлээ таслаад эхэлжээ.

Тэдний хувьд эцэг, эхтэйгээ цагийг хамт өнгөрүүлэх нь юугаар ч сольшгүй илүү аз жаргал. Гэвч үүний хариуд хүүхдүүдийн сурлагын чанар улам муудсаар л.

             Хоёр жилийн өмнө цар тахлын үед эцэг эх, багшийн санаа, сэтгэлийг илүүтэй зовоож байгаа сургуулийн насныхан байлаа. Тэд жилд 35 үсэг, 100 хүртэлх тоо, тэмдэг, тэмдэглэгээгээ бүрэн гүйцэд нүдэлж, цээжилж амжилгүй, хөтөлбөрийн дагуу хоёрдугаар улирлын сурагчдын амралтаа эхлүүлсэн. Гэвч гуравдугаар улирлын хичээл ороод долоо хонож байтал дэлхий дахинд коронавирус дэгдэж, хөл хорионы урт өдрүүд эхэлж, тэд теле хичээл гэдэг “шинэ багш”-тай учрахаас өөр сонголтгүй болсон юм. Ялангуяа орон нутгийн сургуулийн дотуур байр, айлд суудаг хүүхдүүд нөхцөл байдлаас шалтгаалан хөдөө гэртээ харихаас өөр замгүй. Тэдний хувьд эцэг, эхтэйгээ цагийг хамт өнгөрүүлэх нь юугаар ч сольшгүй илүү аз жаргал. Гэвч үүний хариуд хүүхдүүдийн сурлагын чанар улам муудсаар л. Хүүхдүүдийн олонх нь цахим хичээлийн дуусах хугацааг хүлээж дуртай, дургүй үзсэн болж, бушуухан л тоглож наадан, ээж аавдаа эрхлэхийг илүүд үзэж байсныг олон хүн батлан ярьдаг. Өөрөөр хэлбэл, теле хичээл нэр төдий байдлаар сурсан ч зуны амралттай залгаж, гурван сарын хугацаанд үзсэн, сурсан хэдэн үсгээ бүр ор тас мартаад ирсэн нь олон байсныг багш нар учирлаж байлаа.

Энэ талаар багш нар “Бид багагүй хугацаанд гэртээ эрх дураараа байж, ээж, аавдаа эрхэлсэн хүүхдүүдийг сууж сурахаас эхлээд сурах арга барилд нь зүгшрүүлэх, цаашлаад анхаарлыг нь төвлөрүүлэх гээд шат дараатайгаар ажилладаг.

         Боловсрол судлаач нар “Ерөнхий боловсролын сургалтын хөтөлбөр нь тасралтгүй, залгамж холбоотой боловсруулсан байдаг тул өнгөрсөн хагас жил, улирлын хичээлийн агуулгыг дараагийн хичээлийн жилд танхимаар орсон тохиолдолд л нөхөн суралцах бүрэн боломжтой. Энэ нь багшийн ур чадвар, хүүхдийн тоо, ачааллаас хамаарч харилцан адилгүй үр дүнтэй байх магадлалтай. Сургалтын хөтөлбөрөө сайжруулж, эрэл хайгуул хийж, арга зүй, менежмент, технологийн чадвараа хөгжүүлж, хамтран ажиллаж чадсан багш нарын сургалтын үйл ажиллагаа бэрхшээл багатай үргэлжилнэ” хэмээж буй. Энэ талаар багш нар “Бид багагүй хугацаанд гэртээ эрх дураараа байж, ээж, аавдаа эрхэлсэн хүүхдүүдийг сууж сурахаас эхлээд сурах арга барилд нь зүгшрүүлэх, цаашлаад анхаарлыг нь төвлөрүүлэх гээд шат дараатайгаар ажилладаг. Үүнд сурагчаас гадна эцэг, эхийн гэртээ хүүхэдтэйгээ ажиллах тусламж, үүрэг оролцоо маш чухал байдаг. Бид хамтарч байж хүүхдээ зөв, системтэйгээр сургаж, мэдлэг, боловсролтой болгоно. Гэтэл олонх эцэг, эхэд хүүхдэдээ хичээл заах цаг зав байдаггүй. Дээр нь ахиад л урт хугацааны хөл хорио эхэлж, хүүхдүүд теле хичээлээ үзэхээс өөр сонголтгүй болчихлоо. Бидний зүгээс сурагчдадаа “Цахим хичээлээ л үз” гэдэг зөвлөгөө өгч байгаа ч үр дүн нь бахь байдгаараа л гарна. Өөрөөр хэлбэл, бид цахим хичээлийн агуулгыг эхнээс нь танхимаар зааж байж, хичээлийн хоцрогдлыг аргилгахаас өөр сонголтгүй” гэж байлаа.

Тэгэхээр бага ангийн сурагчид гэрээсээ цахим хичээл үзэхэд ойлгохоосоо ойлгохгүй нь их байдаг аж. Үүнийг эцэг, эх, багш, сурган хүмүүжүүлэгчид нь учирлаж байна. Тэр дундаа интернэт ашиглах боломжгүй, датагүй хүүхдүүдийн хичээлээ таслаад эхэлжээ.